酷数-你的育儿手册

教学执行卡 · G1-U1-K2

比多少（more than / fewer than / the same as）

项目	内容
适龄	Primary 1（约 7 岁）
知识点	比多少（more than / fewer than / the same as）
所属 Unit/知识点	Unit 1 Numbers within 10 · KP2 比多少
CPA 落点	具体→图像（实物轻重直观比多少，再一一对齐排成两行视觉比较）
时长上限	≤15分钟
屏幕属性	强制：零屏幕（孩子端不接触任何屏幕与 AI）

① 目标（一节课搞定）

孩子能用“多 / 少 / 一样多”正确描述两堆实物，并能把两堆一一对齐后排成两行比出长短

①附：三条螺旋线交汇（原内容保留）

螺旋线	本课落点（具体到动作）
学科主线（CPA·具体→图像）	用两臂当天平臂比较两堆实物多少，再一一对齐排成两行做视觉长度比较
AI 素养线（不确定性与验证 / 模式与规则）	“天平小侦探”先猜哪边多、再用实物验证，错了对照纠正；“谁家客人多”用“一一对应”规则对齐比较
成长证据线	收尾拍判断两堆多少，记录“能否用多/少/一样多正确描述”

② 准备材料（全随手可得，不用买）

· 豆子/瓶盖两小堆

· 两张画房子的纸

· 棋子若干

· 空桌

③ 一步步带（照表做就行）

步骤·时间	大人说什么（直接念）	孩子做什么	实物 / 零屏幕
引入 0–1.5分	“左边 3 颗，右边 5 颗，哪边多？我们先猜猜看。”	看成人两手各捧一堆实物	两堆数量不同的实物（豆/积木）
示范 1.5–3分	“左臂压下去说明左边重、东西多；右臂低说明右边多。一样平就是一样多。”	跟随成人用手臂当指针比两堆高低	成人双臂平举示意天平 / 是
游戏1·天平小侦探 3–7.5分	“你当小侦探，哪边多？用手臂告诉我。说错了指针就歪了，你再看看实物纠正。”	两堆放两边，用手臂当指针说“多/少/一样多”，说错自己纠正	两堆实物、空桌 / 本拍即实物
游戏2·谁家客人多 7.5–12分	“两家的客人要一个对一个排好队，哪行排得长，哪家客人就多。不排队直接比算犯规，重来。”	两家用棋子当客人，一一对齐排两行再比哪行长	两张画房子的纸、棋子 / 本拍即实物
收尾 12–14.3分	“这两堆，你用中文告诉我：哪边 more，哪边 fewer，还是 the same？”	看两堆实物直接说“多/少/一样多”	两堆数量差明显的实物 / 是

说明：上表来自原文件「模块2 节拍表（Beat Sheet）」，大人原话可直接念；实物/零屏幕列标明每拍用的实物与是否零屏幕。

③附A：动画 / 可视化分镜标准（原内容保留 · 制作参考）

本知识点无需动画，以实物替代版为准。多少比较依赖真实实物的视觉与触觉对照，屏幕演示弱于实物；如需“成人端小片”仅可选增强，须同步提供模块5 实物替代，孩子不接触屏幕。

③附B：答题与互动标准卡（原内容保留 · 教研参考）

字段	内容
题型定义	比较描述 + 一一对应验证
题干（零屏幕版）	“左边 3 块，右边 5 块，请你说哪边多、哪边少，还是一样多？”
正确反馈话术	“你说右边多、左边少，对的，右边 5 块比左边 3 块多！”
错误反馈话术（失败即信息）	孩子说反：“我们一个对一个排一排，左边排到 3 就停，右边还能再排 2 个——你看右边更长，所以右边多。”
难度梯度	L1：数量差大（差≥3）直接说多/少；L2：差小（差 1–2）需一一对齐；L3：三堆排序找最多最少。升级：连续 2 次无误升一级；2 次说反退回上一级。
判定逻辑	成人观察“描述+对齐”行为记录即可，禁系统判分/分数/等级

④ 家长陪伴指引（你只做 3 件事）

· 课前 5 分钟按②备齐实物，不买教具。

· 课上照③念原话、做动作；孩子能自己做的绝不代做。

· 收尾按⑥观察孩子一个行为记一笔，不打分不评价。

懂了：今天孩子能用“多 / 少 / 一样多”正确描述两堆实物的数量关系，没有把多少说反。

没懂：回到第 2 步，用更少数量或更明显差异重新引入，不批评不赶。

⑤ 零屏幕实物替代版（原内容保留 · 主交付形态）

· 成人两手捧两堆，孩子猜多少（90 秒）。

· 天平小侦探：手臂当指针比多少（约 4.5 分钟）。

· 谁家客人多：棋子一一对齐排两行比长短（约 4.5 分钟）。

· 直接描述两堆多/少/一样多（约 2.5 分钟）。

说明：本模块为原文件「模块5 零屏幕实物替代版」逐步动作与话术/时长，是可直接上课的实物方案，无需任何屏幕。

⑥ 怎么知道有收获（不评分）

可观察行为证据句：今天孩子能用“多 / 少 / 一样多”正确描述两堆实物的数量关系，没有把多少说反。

触发观察条件：收尾拍，成人出示两堆实物，孩子口头描述关系；成人看到即记录，不评“聪明/棒”。

不打分、不评价、不排名。

⑦ 里程碑：进度量化（做到什么 = 进度多少）

进度	孩子能做到什么
0%	还不会独立完成本卡目标，需要大量示范；对本知识点尚未建立清晰概念
25%	在最明显的示范或提示下，能完成其中的基础一步，完整流程尚做不到
50%	在成人分步引导下，用“多 / 少 / 一样多”正确描述两堆实物的数量关系，没有把多少说反，但需多处提示才能完成
75%	用“多 / 少 / 一样多”正确描述两堆实物的数量关系，没有把多少说反（成人偶尔提示，孩子基本独立完成，偶有犹豫）
100%	用“多 / 少 / 一样多”正确描述两堆实物的数量关系，没有把多少说反（成人不给提示，孩子独立完成）

用法：每节课后对标这五档，记一句「今天到了 X%」，下次从对应档继续；不回退、不跳档硬推。本表只描述能力，不打分不排名。

⑧ 风险兜底

· 风险：数量差很小（如 4 vs 5）时孩子凭感觉乱猜

· 兜底：先用差≥3 的两堆建立“对齐比长短”动作，再逐步缩小差值

· 错误时强制“一个对一个排一排”再判断

✓ 交付自检（A / B / C）

· A 可执行：陌生人凭此卡不靠屏幕能带完。→ 通过

· B 家长清楚：能说出「我做哪 3 件事、孩子哪种表现算懂」。→ 通过